-ウィンストン・チャーチル
学生生活を振り返って、一番印象に残っていることは何ですか？
どんな時もあなたを支えてくれた友人、今のあなたにインスピレーションを与えてくれた先生、説得力のあるクラスでのディスカッションなど、一生の思い出に残るような経験だろうか。長い年月の間には、覚えていることもあれば忘れがちなこともあるものだが、ある出来事や人があなたの人生に与えた影響は、いつまでも心に残るものだ。
このことが、サービス・ラーニングを教育における主要な側面、つまり生徒と関係する地域社会双方の生活に変化をもたらす能力にしている。サービス・ラーニングは地域社会に多大な利益をもたらすように思えるかもしれないが、参加する生徒の生活にも同様に重要な影響を与える。
サービス・ラーニングとは何か？
研究者であるジャネット・アイラーと ドワイト・ギレサは、サービス・ラーニングを「体験型教育の一形態であり、生徒が他の生徒と協力しながら、学習したことを地域社会の問題に適用し、同時にその経験を振り返りながら、地域社会のための真の目的と自分自身のより深い理解を達成しようとする過程で、行動と内省のサイクルを通して学習が行われる」と定義している。
また、サービス・ラーニングは、コミュニティ・サービス、ボランティア、インターンシップ、フィールド教育とは、構成要素が似ていても、異なるものであることも重要である。社会奉仕やボランティア活動が奉仕の目標に強く焦点を当て、フィールド教育やインターンシップが知識や学習の達成に傾くのに対し、サービス・ラーニングは奉仕の目標と学生の学習の両方を等しく強調する。サービス・ラーニングはコースのカリキュラムと関連しており、活動には明確な学習成果がある。また、地域社会の真のニーズに取り組み、学生に自分の経験を振り返る機会を提供する。
青少年のためのサービス・ラーニングの利点
世界保健機関（WHO）によると、10歳から19歳までの思春期の子どもは感受性が強く、重要な転換期を迎える。この時期、思春期の子どもたちは自立に向けて努力し、仲間との 有意義な関係を築き、 個人的な価値観を育む。しかし、この時期は不健康な選択をしたり、将来の健康に影響を与える生涯の習慣につながるような実験的な行動をとったりする可能性がある時期でもある。
WHOは、若者の積極的な成長、特に特定の社会的スキル、自尊心、識別能力、共感能力、人とつながる能力の発達の重要性を強調している。
地域社会への貢献活動に参加している生徒は、学業成績が良く、学校を卒業し、将来の活動で成功する可能性が高いということが、多くの研究で示されている。学問的な知識を実社会と結びつけ、その知識が実際に使われているのを目の当たりにすることで、生徒たちは学習に対する真の情熱を育むことができる。さらに、他者と協力し、効果的に計画を立て、決断を下し、問題を解決することも学ぶ。
また、サービス・ラーニングの活動に参加することで、 自分の長所と短所をよりよく理解することができる。例えば、ストレスの多い状況に置かれたとき、自分はうまく対処できるが、チームを率いるのは難しいということを発見するかもしれない。あるいは、自分でも知らなかった生来の才能や能力を知ることもある。さまざまな状況にさらされることで、これらの能力を高め、弱点を克服する機会を得ることができる。
学業や自己啓発的な理由もさることながら、サービス・ラーニングが思春期の脳に良いのは、他の人々と社会的につながる ことができ、感情的、身体的、精神的な健康に良い影響を与えるからである。スタンフォード・メディシネックによれば、強い社会的つながりは長寿と免疫力の向上につながる。一方、他人とうまくつながることができる人は、自尊心が高くなり、他人に共感できるようになり、うつ病になりにくい。
とりわけ、自分自身の問題ではなく、他人が直面している問題に焦点を当てると、健康状態が改善され、ストレスレベルが低下する。ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス・アンド・ポリティカル・サイエンスは、自己申告による健康度や幸福度と正式な奉仕活動との間に関連性があることを発見した。地域社会に恩返しをすることで、人々はより幸福を感じ、気分が向上する。
地域社会への恩返し -Charterhouse Way
贈る側にも無数の恩恵があるが、贈られる側にとっても、生徒たちが地域社会で積極的に参加するようになり、世界をより良い場所にするために共に困難を克服しようと努力するようになる。WHOは次のように述べている：「世界人口の40％以上が24歳以下であるため、若者は世界の課題に対する有意義な解決策に参加しなければならない。
Charterhouse Malaysia 、私たちの義務は、生徒が適切な方法でこれを達成できるよう支援することだと考えています。そしてそれは、地域社会や広い世界全体に良い影響を与えるための最高のツール、知識、スキル、情熱を提供することによって実現されるのです。
当校の校風は、生徒の3つの目標に根ざしています。 学ぶ学ぶこと 創造するそして インスパイア.私たちは、教育とは単に情報を暗記したり復唱したりすることではないと信じています。教育とは 考える力自主的に 問題を解決しそして 新しい状況に新しい状況に適応する
創造的思考は、より深く学ぶための基本であり、私たちのすべての活動の中心です。カルトゥージアンは、 Charterhouse Malaysia 、カリキュラムの不可欠な部分を形成するインディペンデント・ラーニング・プログラム（ILP）に取り組んでいます。2年間のプログラムを通して、生徒たちは実社会の問題を解決するための自主研究プロジェクトを行います。このプロジェクトは、学習者が追求している1つまたは複数の科目のカリキュラムに関連しています。ただし、すべてのプロジェクトの基準は、「他者にとって実証可能な価値がある」ことである。
そこで、私たちはさらに一歩進めて、サービス・ラーニングの概念に組み込んでいる。学生たちは、手を差し伸べて地域社会に入り、人々と交流し、彼らと協力して課題を特定し、解決策を考え出さなければならない。そうすることで、学生たちは自分たちがいる地域社会に実際に意味のある影響を与えることを学び、この重要な知識を将来、大学であれ職場であれ、持ち続けることができるのです。
カルトゥーシャンはまた、学校内や、より広いコミュニティでの学習プロジェクトを通じて、他者に変化をもたらし、刺激を与える機会も提供しています。Charterhouse UKから採用された伝統的なハウス制度は、技術よりも参加を重視し、生徒に仲間意識と共同体意識を植え付けています。
サービス・ラーニングに組み込まれた自立学習プロジェクトに取り組むことで、生徒たちは批判的思考力を養い、誠実さ、回復力、共感力、他者への敬意といった重要な個人的価値観や特性を身につけることができる。
コミュニティ・プロジェクトを通じて、生徒たちは他者を尊重し、倫理的誠実さを持って行動することを学びます。個人と人間関係を尊重する環境の中で、思いやりとマインドフルネスを育み、究極の人間としての資質を養う。
Charterhouse Malaysia での活動は、生徒の健全な成長をサポートし、「人の成功は他人の価値で測られる」と宣言する当校の校風を際立たせている。
Charterhouse を卒業する学生は、有名な資格を取得するだけではありません。彼らはまた、自信と責任を持って世界を渡り歩くことができるスキルと将来即戦力となる資質を備えているのです。
Charterhouse Malaysia は、英国で最初に設立された7つの公立校のひとつをアジアに拡大したものです。アジアで最も権威ある教育機関のひとつで、将来を見据えた教育が待っています。あなたも 創立者カルトゥージアン 今すぐ
参考
a. サービス・ラーニングの学びはどこにあるのか？
b. ヴァンダービルト大学
リサーチゲート
リサーチゲート
オープンカレッジ
c. スタンフォード大学医学部
d.ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス
Charterhouse Malaysia は、クアラルンプールのハルタマス中心部に位置する英語教育主体のインターナショナル・スクールです。当校の包括的で総合的な教育法は、生徒がFuture Readyな視点とスキルを身につけることに重点を置いています。詳しくはhttps://wwwcharterhouse-htms.edu.my/open-days-school-visits/をご覧ください。
